BNE-Tübingen - Benutzerbeiträge [de]

NeckarStadtPutzete

2026-04-28T10:54:29Z

Martin: /* Wer? */ Bild der Schmutzengel eingefügt

=Willkommen bei der NeckarStadtPutzete 2026!=


<big>Achtung: Die Informationen auf dieser Seite sind noch vorläufig!</big>


Die '''NeckarStadtPutzete''' 2026 findet statt am Samstag, den 19. September 2026

Wir wiederholen den Erfolg vom März dieses Jahres und erweitern dabei unseren Müll-Sammel-Bereich auch in Namen: Aus der Neckarputzete wird eine '''Neckar- und Stadt-Putzete'''. Man kann es auch so lesen: Wir organisieren eine '''Putzete''' der '''Neckarstadt''' Tübingen.

Bei Fragen rund um diese Seite wende dich bitte an ''neckarputzete@posteo.de''
Wer nochmal nachschauen will, was im März geschah, klicke [[Neckarputzete|hier]]!

[[Datei:NPTZ-Karte.png|700px|alt=Bild der Team-Karte|Link - öffnet Team-Karte auf GoogleMyMaps|link=https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=1wNrYhZ9wUlZO_K5DVL3oO76KzhPHfoE&usp=sharing]]

=Warum?=
[[Datei:muell-350.png|none]]
Hässlicher Unrat, der überdies die Gesundheit von Pflanzen, Tieren und Menschen gefährdet, findet sich beinahe überall im und am Neckar und in dessen Umfeld. Ihn zu beseitigen ist darum eine wichtige Aufgabe! Aber es gibt noch viele andere wichtige Überlegungen zu diesem Thema, die ihr [[Neckarputzete-Warum|hier]] nachlesen könnt!

=Wann?=
Am Samstag, den 19. September 2026 ganztägig. Zwischen 9 und 16 Uhr sind die Sammelteams unterwegs und ab 16 Uhr soll es ein Fest am Neckar geben, natürlich abfallfrei, nachhaltig mit Essen aus dem Foodsharing und Musi von den BrassBusters...
{| class="wikitable"
|+
!Team
!Wann
!Wo
![https://maps.google.com/pluscodes/ Plus Code]
!Was
!Wer
|-
|1
|9:00 Uhr
|bei den Containern am Uhlanddenkmal
|G394+66 [https://maps.app.goo.gl/PDo6vBxpevGwukEY8 Google Maps]
|Das besprechen wir vor Ort!
|Treffpunkt für alle Aktiven
ohne Gruppe
|-
|2
|
|
|
|
|
|-
|3
|
|
|
|
|
|-
|4
|
|
|
|
|
|-
|5
|
|
|
|
|
|-
|6
|
|
|
|
|
|-
|7
|
|
|
|
|
|-
|8
|
|
|
|
|
|-
|9
|
|
|
|
|
|-
|10
|
|
|
|
|
|-
|11
|
|
|
|
|
|}

=Wer?=
[[Datei:Schmutzengel.jpg|zentriert|rahmenlos|600x600px]]
Menschen aus Tübingen und Umgebung tun sich zu Sammelteams zusammen, helfen als Einzelpersonen oder im Verein. Wie zum Beispiel die [https://www.schmutzengel-tuebingen.de/ Sch(m)utzengel]. Wenn auch du mitmachen willst, gib uns Bescheid über neckarputzete@posteo.de

=Wo genau?=
Auf einer GoogleMaps-Karte sind alle wichtigen Orte verzeichnet. Willst du uns einen Startpunkt für eure Aktivitäten mitteilen, gehe wie folgt vor:

# Öffne diese Karte, indem du [https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=1wNrYhZ9wUlZO_K5DVL3oO76KzhPHfoE&usp=sharing hier] klickst. Halte beim Klick die Strg-Taste gedrückt, damit sich im Browser ein neuer Tab öffnet und so diese Seite zugreifbar bleibt.
# Im Karten-Fenster klicke auf die 3 Punkte rechts neben der Lupe oben links im Bild.
# Es öffnet sich ein Menü. Klicke auf "Karte in Google Earth öffnen". Die "Neckarputzete"-Karte erscheint.
# Klicke mit der rechten Maustaste auf euren geplanten Sammeltreffpunkt und wähle im erscheinenden Menü: "Koordinaten kopieren".
# Füge diese Koordinaten (z.B. 48°30'53"N 9°02'33"E) mit Ctrl-V bzw. "Einfügen" in deine Mail an neckarputzete@posteo.de
# Beschreibe kurz den Bereich, den ihr säubern wollt. Er sollte möglichst nahe bei eurem Sammeltreffpunkt liegen, damit andere Teilnehmer für sich einen guten Platz finden können.

Wir werden dann deine Informationen auf dieser Website einpflegen.

Alternativ kannst du einen [https://maps.google.com/pluscodes/ Plus Code] erzeugen. Am besten hier: https://plus.codes/map. Den dort erzeugten Code kannst du in das Suchfeld von Google Maps eingeben, um seine Korrektheit zu prüfen.

=Wie?=
Jedes Sammelteam arbeitet eigenverantwortlich und mit eigenen Mitteln (bitte Arbeitshandschuhe, diverse Beutel, Warnweste, ggf. Abfallgreifzangen etc. selbst mitbringen), so wie ihr es für richtig haltet. An den in der Karte vermerkten Stellen können die Abfälle dann - möglichst recyclingfähig getrennt - in dafür bereitgestellte Container gegeben werden (Metalle/ Altglas/Korken/Restmüll). Teilnehmende benachbarter Sammelgebiete mögen sich bitte absprechen, um ein optimales Ergebnis zu erzielen. Einzelpersonen schließen sich am besten einer der in der Tabelle verzeichneten Gruppen an.

'''Bitte beachten: Tiere möglichst nicht stören, Pflanzen schonen.''' Einige Vogelarten (z.B. die Amseln) beginnen schon mit dem Nestbau. Gewässer, insbesondere flache Uferbereiche bitte nicht betreten (nicht herumwaten!), weil sich dort Fischbrut aufhält. Vorsicht bitte auch mit Knospen, frühen Blüten, jungen Trieben von Büschen und Bäumen. Und nicht zuletzt: Achtsamkeit üben mit sich selbst und anderen, denn Uferbereiche sind oft auch Gefahrenzonen - '''jede und jeder ist bei der Neckarputzete selbstverantwortlich unterwegs.''' Bleibt beim Team und gebt euch gegenseitige Hilfe. Teams über 7 Personen sind zu groß und sollen geteilt werden, dann läuft's optimal.

In jedem Team sollte mindestens 1 Person in der Neckarputzete-Signal-Gruppe (s.u.) Kontakt halten. Falls ihr größere Müllhaufen ('wilde Müllablagerung') vorfindet oder das Einsammeln an einer Stelle zu aufwendig oder zu riskant erscheint: liegen lassen und stattdessen per Foto und Angabe des genauen Standortes in der Signal-Gruppe dokumentieren. Dickichte und Hecken bitte nicht durchstöbern, weil das mehr stört als nützt (vgl. Merkblatt „Sammeln und Schützen": https://letscleanupeurope.de/wp-content/uploads/2022/10/2021_Merkblatt_Sammeln_und_Schuetzen.pdf). Für einige Vogelarten, die unmittelbar das Ufer als Brutplatz nutzen, hat im warmen März 2026 bereits die Brutzeit begonnen, darunter Teichhuhn, Blesshuhn, Stockente und Eisvogel. Daher bitte dichte Gebüsche, Ufer-Abbruchkanten und Schilfgürtel an Gewässern bei der Abfallsammlung aussparen. Die meisten Abfälle sind ohnehin an Straßen- und Wegrändern, bei Sitz-, Park- und Spielplätzen und häufig in der Umgebung von Abfallsammelbehältern (vom Wind herausgeblasen) zu finden.

In oder unter aufgefundenen Abfällen können sich Tiere verstecken, insbesondere Amphibien. Diese bitte sehr vorsichtig umsetzen.

Bei akuten Fragen meldet ihr euch in der Neckarputzete-Signal-Gruppe:

=Weitere Informationen=
Vor und während des Aktionstags kommunizieren wir über diese Signal-Chatgruppe:https://signal.group/#CjQKIOu10UIMYjbgm3JPexCeq2GVOpkahn6Oc5qDTMZ8mh0KEhDpaF5EvkKg16Bc6ruBXMrm

Nach der Aktion können alle Teilnehmenden ihre besten Bilder oder auch Dokumentationsfotos in dieser Chatgruppe hochladen. Wir stellen dann eine Auswahl auf <diese Seite>. Falls Personen mit abgebildet sind, sollte deren Einverständnis für eine eventuelle Veröffentlichung abgefragt und im Chat schriftlich unter Nennung der Namen bestätigt sein.

== Rechte für den Neckar? ==
Die Neckarputzete lenkt unsere Aufmerksamkeit neu auf die Ökosysteme bzw. Ökotope, von denen wir als Menschen abhängen, in diesem Fall das Fließgewässerökotop Neckar. Einerseits können wir die Neckarputzete damit begründen, dass Menschen ein Recht auf eine saubere, gesunde und nachhaltige Umwelt haben sollten. Wir könnten den Blickwinkel aber auch einmal umkehren und argumentieren, dass der Neckar ein Recht auf sauberes und gesundes Wasser, ein sauberes Flussbett und einen sauberen Uferbereich hat. Damit würden wir an eine Idee anknüpfen, die eng mit den sogenannten Rechten der Natur verbunden ist, und zwar den Flussrechten. So haben z.B. der 'Rechte der Natur e.V.', 'Green Legal Impact' und das 'Symbiotic Lab' in Kooperation mit dem Humboldt-Forum 2025 eine Petition für die Rechte der Spree gestartet, um der Spree die folgenden Rechte zuzuerkennen:

- das Recht auf Existenz und ihre natürliche Entwicklung,

- das Recht auf Schutz,

- das Recht auf Erhaltung,

- das Recht auf Wiederherstellung,

- das Recht auf Gedeihen

Der vollständige Text ist hier einsehbar: https://greenlegal.eu/wp-content/uploads/2025/10/20251009_Gesetzentwurf-Rechte-Spree_fin.pdf

Für die Loisach wird derzeit das Projekt einer Flussallianz mit dem Whanganui River angestrebt. Der neuseeländische Whanganui River ist gewissermaßen zum Pionier der Flussrechte geworden, als ihm 2017 der Status einer Rechtspersönlichkeit zuerkannt wurde. Eine Allianz mit diesem Pionier könnte ein erster Schritt zu einem ökologischen Umdenken bedeuten und zu neuen Ansätzen in unserem Umgang mit Ökosystemen inspirieren. Detaillierte Informationen zur geplanten Flussallianz lassen sicher hier finden: https://loisachbündnis.de/

Hintergrund dieser beiden Initiativen sind die Rechte der Natur, eine heterogene Bewegung, die in verschiedenen Kontexten auf nationaler, subnationaler und regionaler Ebene dafür eintritt, der Natur im Ganzen oder spezifischen Ökosystemen bzw. Ökotopen Rechte zuzuschreiben. Im oekom-Verlag ist dazu ein Büchlein erschienen, dessen pdf-Version frei downloadbar ist: https://www.oekom.de/buch/rechte-fuer-fluesse-berge-und-waelder-9783987260391

Innerhalb Deutschlands haben sich in den letzten Jahren zahlreiche Initiativen im Netzwerk Rechte der Natur (https://www.rechte-der-natur.de/de/) zusammengeschlossen, um diese Idee auch im DACH-Raum zu fördern. Ein erster großer Erfolg waren zwei Rechtsurteile des Landgerichts Erfurt im Jahr 2024, in welchen der zuständige Richter die Rechte der Natur aus der EU-Grundrechtecharta abgeleitet und diese als "schutzverstärkend" anerkannt hat: https://verfassungsblog.de/rechte-der-natur-erfurt-2/ Im Jahr 2024 sind die Rechte der Natur damit zu einem festen Bestandteil der Rechtsprechung in der Bundesrepublik Deutschland geworden.

== Wichtiger Hinweis zur Teilnahme ==
Der Aufruf zur Neckarputzete erfolgt von Privatpersonen an Privatpersonen. Es handelt sich '''nicht um eine organisierte Veranstaltung''' im Sinne des Vereins- oder Versammlungsrechts, sondern um eine private Initiative zur Verschönerung unserer Mitwelt.

* '''Teilnahme auf eigene Gefahr:''' Die Teilnahme erfolgt absolut freiwillig und auf eigene Gefahr. Jede/r Teilnehmende ist für die eigene Sicherheit (z. B. Tragen von Handschuhen, Warnwesten, Achten auf den Verkehr) selbst verantwortlich.

* '''Haftungsausschluss:''' Die Initiatoren dieses Aufrufs übernehmen keinerlei Haftung für Unfälle, Verletzungen, Sachschäden oder Diebstähle, die im Rahmen der Sammelaktion entstehen könnten. Eine Versicherung über die Initiatoren besteht nicht.

* '''Aufsichtspflicht:''' Minderjährige dürfen nur in Begleitung eines Erziehungsberechtigten oder einer aufsichtspflichtigen Person teilnehmen.

* '''Entsorgung:''' Wir bitten alle, gesammelten Müll nur an den dafür vorgesehenen Stellen abzulegen bzw. die kommunalen Vorgaben zu beachten. Die Hauptsammelstelle mit Containern ist am Samstag beim Uhland-Denkmal / Indianersteg.

Mit der Teilnahme erklärt sich jede/r mit diesen Bedingungen einverstanden.

=FAQ=

=== An welchen Stellen lohnt es sich, Müll aufzulesen? ===
Auf [https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=1wNrYhZ9wUlZO_K5DVL3oO76KzhPHfoE&usp=sharing dieser Karte] sind in der ersten Liste "Hier liegt Müll" verschiedene Stellen eingetragen. Wenn du mehr solche Stellen kennst, teile sie uns mit! Verwende denselben Prozess wie oben unter "Wo genau?" beschrieben.

=== Was mitbringen? ===
Arbeitshandschuhe, Warnweste, ggf. Abfallgreifzange (einige sind auch leihweise bei der Hauptsammelstelle am Uhland-Denkmal erhältlich).

Zum Fest: Etwas fürs Party-Buffet (Essen aus dem Foodsaving und AirFrier ist vorhanden), Getränke (Gastro-Standard ist bezahlbar auch vorhanden), es gibt auch LifeMusic und Teilnahme-Zertifikate - WO die Fete ab 16 Uhr steigt, erfahrt ihr im Laufe des Tages in der Signalgruppe (s.o.).

=== Was ist zu beachten? ===

'''1. Eure Sicherheit geht vor'''
* '''Sichtbarkeit:''' Idealerweise eine '''Warnweste''' tragen oder helle Kleidung, besonders wenn ihr in der Nähe von Straßen unterwegs seid. Beim Team bleiben.
* '''Handschutz:''' Am besten '''Arbeitshandschuhe''' tragen. Müll kann scharfkantig oder verunreinigt sein.

· '''Werkzeug:''' Nutzt nach Möglichkeit Greifzangen, um euren Rücken zu schonen. Bei den Containern am Uhland-Denkmal gibt es einige leihweise.

· '''Gewässer:''' Wer nicht schwimmen kann, halte besser sicheren Abstand auf festem Boden - schwer erreichbares Sammelgut nur per Foto(s) und Standortangabe dokumentieren und in die Signalgruppe (s.u.) posten.

'''2. Achtung bei Fundstücken'''

* '''Gefahrstoffe:''' Batterien, Akkus, Lackdosen oder Elektrogeräte lieber liegen lassen und den Fundort melden (Foto und Koordinaten in die Signal-App s.u.).
* '''Verletzungsgefahr:''' Spritzen, Kanülen oder zerbrochenes Glas bitte nur mit äußerster Vorsicht (und Zange) in feste Behälter entsorgen – im Zweifel lieber liegen lassen und melden.
* '''Unbekanntes:''' Geschlossene Kanister oder Flaschen mit unbekanntem Inhalt '''nicht''' öffnen.

· In oder unter aufgefundenen Abfällen können sich '''Tiere''' verstecken, insbesondere '''Amphibien'''. Diese bitte sehr '''vorsichtig''' befreien und '''umsetzen'''.

'''3. Rücksicht auf die Natur nehmen!'''

* '''Brut & Setzzeit:''' Bitte achtet auf die Tierwelt. Nicht tief in dichtes Gebüsch oder Schilf gehen und brütende Vögel nicht stören. Gewässer möglichst nicht betreten, da es bereits Fischbrut gibt.

Für einige Vogelarten, die unmittelbar das Ufer als Brutplatz nutzen, hat im März 2026 bereits die Brutzeit begonnen, darunter Teichhuhn, Blesshuhn, Stockente und Eisvogel. Daher bitte dichte '''Gebüsche, Ufer-Abbruchkanten und Schilfgürtel''' an Gewässern bei der Abfallsammlung '''aussparen'''. Die meisten Abfälle sind ohnehin an Straßen- und Wegrändern, bei Sitz-, Park- und Spielplätzen und häufig in der Umgebung von Abfallsammelbehältern (vom Wind herausgeblasen) zu finden.

'''4. Kinder & Aufsicht : Eltern haften für ihre Kinder'''

* Kinder sind großartige Helfer, sollten aber '''nie unbeaufsichtigt''' sammeln. Am besten vorher spielerisch erklären, was sie anfassen dürfen und was tabu ist (z. B. „''Nichts anfassen, was wie eine Nadel aussieht''.").

'''5. Das ‚Kleingedruckte‘ (Rechtliches)'''

* Dies ist eine private Initiative. Die Teilnahme erfolgt auf '''eigene Gefahr und eigenes Risiko'''.
* Es besteht kein Versicherungsschutz über die Initiatoren. Jede/r Teilnehmende haftet für selbst verursachte Schäden, auch gegenüber Dritten.

=== Nächste Frage ===
nächste Antwort

2026-03-31T08:51:03Z

Wildermuth Gymnasium

2026-02-21T21:04:33Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „==BNE @ Wildermuth== Auf dieser Seite finden Sie Erfahrungsberichte, welche Klassen unserer Schule mit BNE-Projekten erstellt haben. ===2023=== * BNE-Projekt“

==BNE @ Wildermuth==
Auf dieser Seite finden Sie Erfahrungsberichte, welche Klassen unserer Schule mit BNE-Projekten erstellt haben.

===2023===
* BNE-Projekt

Umweltzentrum Tübingen

2026-02-21T21:03:26Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „[https://umweltzentrum-tuebingen.de]https://umweltzentrum-tuebingen.de/“

[https://umweltzentrum-tuebingen.de]https://umweltzentrum-tuebingen.de/

Teachers4Future

2026-02-21T21:02:37Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „Willkommen beim BNE-Angebot der [https://teachersforfuture.org/ortsgruppen/#og-T%C3%BCbingen Teachers4Future Germany e.V. Ortsgruppe Tübingen]! * Projekt klimaneutrale Schule(n) * Projekt müllfreie Schule(n) * Workshop Draußenlernen“

Willkommen beim BNE-Angebot der [https://teachersforfuture.org/ortsgruppen/#og-T%C3%BCbingen Teachers4Future Germany e.V. Ortsgruppe Tübingen]!

* [[Projekt klimaneutrale Schule(n)]]
* [[Projekt müllfreie Schule(n)]]
* [[Workshop Draußenlernen]]

Stadtmuseum

2026-02-21T21:01:43Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „==Willkommen bei unserem BNE-Angebot!== none ===Angebote=== * Geschichte vor Ort verstehen - Interaktives Lernen zur Tübinger NS-Vergangenheit (Workshop im Stadtmuseum)“

==Willkommen bei unserem BNE-Angebot!==

[[File:Stadtmuseum.jpg|none]]

===Angebote===
* [[index.php?title=Medium:NS Geschichte.pdf|Geschichte vor Ort verstehen]] - Interaktives Lernen zur Tübinger NS-Vergangenheit (Workshop im Stadtmuseum)

Stadtbücherei

2026-02-21T21:01:01Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „==Willkommen bei unserem BNE-Angebot!== Wir stellen uns vor: * [https://www.tuebingen.de/stadtbuecherei/30309.html#/30312 Unsere nachhaltige Arbeitsweise] * [https://www.tuebingen.de/stadtbuecherei/30309.html#/30312 Projekt "Die Jugendbibliothek macht blau"]“

==Willkommen bei unserem BNE-Angebot!==

Wir stellen uns vor:
* [https://www.tuebingen.de/stadtbuecherei/30309.html#/30312 Unsere nachhaltige Arbeitsweise]
* [https://www.tuebingen.de/stadtbuecherei/30309.html#/30312 Projekt "Die Jugendbibliothek macht blau"]

Projekt müllfreie Schule(n)

2026-02-21T20:59:39Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „Thema/Titel des BNE-Angebots: Projekt '''müllfreie Schule(n)''' Nachhaltigkeits(lern)ziele: SDGs 3 4 8 9 11 12 13 17 Inhalte und Vorgehensweise: Zukunftswerkstatt mit Soforteinstieg und Langzeitwirkung: gezielt Müll vermeiden, Wertstoffe getrennt erfassen, Kreisläufe (er)schließen. Zielgruppe, Altersgruppe: schulische Lerngruppen, AGs, SL, SMV – alle Stufen (WSA - Whole School…“

Thema/Titel des BNE-Angebots: Projekt '''müllfreie Schule(n)'''

Nachhaltigkeits(lern)ziele: SDGs 3 4 8 9 11 12 13 17

Inhalte und Vorgehensweise: Zukunftswerkstatt mit Soforteinstieg und Langzeitwirkung: gezielt Müll vermeiden, Wertstoffe getrennt erfassen, Kreisläufe (er)schließen.

Zielgruppe, Altersgruppe: schulische Lerngruppen, AGs, SL, SMV – alle Stufen (WSA - Whole School Approach)

Teilnahmevoraussetzungen: vorhandene Abfallsammelbehälter

Beginn/Dauer/Zeitraum/Termine: im Sj.24/25 freitags, 4 Schulstunden zwischen 9 und 13 Uhr

Institution, Referent*in: Thilo Schäfer, Teachers4Future Germany e.V.

evtl. Kosten: keine, Honorar an den Verein erwünscht - Mittelfristig werden Restmüllbehälter und somit Abfallgebühren eingespart.

Kontakt, Anmeldung: Mail an [mailto:thilo.g.schaefer@teachersforfuture.org Thilo Schäfer] thilo.g.schaefer@teachersforfuture.org

Projekt klimaneutrale Schule(n)

2026-02-21T20:58:30Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „Thema/Titel des BNE-Angebots: Projekt '''klimaneutrale Schule(n)''' Nachhaltigkeits(lern)ziele: SDGs 3 4 7 9 11 12 13 16 17 Inhalte und Vorgehensweise: Zukunftswerkstatt mit Soforteinstieg und Langzeitwirkung Zielgruppe, Altersgruppe: schulische Lerngruppen, AGs, SL, SMV – alle Stufen (WSA - Whole School Approach) Teilnahmevoraussetzungen: act now! Beginn/Dauer…“

Thema/Titel des BNE-Angebots: Projekt '''klimaneutrale Schule(n)'''

Nachhaltigkeits(lern)ziele: SDGs 3 4 7 9 11 12 13 16 17

Inhalte und Vorgehensweise: Zukunftswerkstatt mit Soforteinstieg und Langzeitwirkung

Zielgruppe, Altersgruppe: schulische Lerngruppen, AGs, SL, SMV – alle Stufen (WSA - Whole School Approach)

Teilnahmevoraussetzungen: act now!

Beginn/Dauer/Zeitraum/Termine: in 2025 freitags, 4 Schulstunden zw. 9 und 13 Uhr

Institution, Referent*in: Thilo Schäfer, Teachers4Future Germany e.V.

evtl. Kosten: keine, Honorar an den Verein erwünscht - Kostenreduktion durch Energieeinsparungen

Kontakt, Anmeldung: Mail an [mailto:thilo.g.schaefer@teachersforfuture.org Thilo Schäfer] thilo.g.schaefer@teachersforfuture.org

Neckarputzete-Anleitung

2026-02-21T20:54:43Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „== Hinzufügen einer Markierung zur Karte == * Gehe auf die Karte mit dem Link, den ich dir schickte: <nowiki>https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1wNrYh...&usp=sharing</nowiki> * Wähle die Liste, zu der du die Markierung hinzufügen willst, indem du darauf klickst. Die aktuell gewählte Liste ist durch einen blauen Balken links gekennzeichnet! * Wähle das Markierungswerkzeug (umgekehrter Tropfen) im Menü - rechts neben der Hand zum Verschieben. *…“

== Hinzufügen einer Markierung zur Karte ==
* Gehe auf die Karte mit dem Link, den ich dir schickte: <nowiki>https://www.google.com/maps/d/edit?mid=1wNrYh...&usp=sharing</nowiki>
* Wähle die Liste, zu der du die Markierung hinzufügen willst, indem du darauf klickst. Die aktuell gewählte Liste ist durch einen blauen Balken links gekennzeichnet!
* Wähle das Markierungswerkzeug (umgekehrter Tropfen) im Menü - rechts neben der Hand zum Verschieben.
* Der Cursor nimmt eine Kreuzform an.
* Klicke auf die gewünschte Position.
* Es öffnet sich ein Fenster, in dem du die Markierung benennst. Du kannst auch im Feld darunter eine Beschreibung hinzufügen.
* Klicke auf "Speichern". Die Markierung wurde der Liste links hinzugefügt.
* Klicke auf den Farbeimer (linkes Werkzeug) um den Punkt korrekt einzufärben.
* Klicke irgendwo auf die Karte und das Fenster verschwindet.
* Wenn du in der Liste auf deine Markierung klickst, öffnet sich wieder ein Fenster, in dem du deine Markierung bearbeiten kannst.

Neckarputzete-Warum

2026-02-21T20:52:43Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „== Warum rufen wir zur Neckarputzete auf? == Unsere Motivation ist die folgende: Wir möchten gerne... # die Natur - in diesem Fall den Neckar - nicht mehr als bloße Um-welt, sondern als Mit-welt wahrnehmen, die unserer Pflege und Fürsorge bedarf. # erste Schritte in der Anerkennung der Natur - in diesem Fall des Neckars - gehen, die ihn als prominentes Mitglied der Stadtgesellschaft etabliert, evtl. auf lange Sicht hin mit eigener Repräsentation in st…“

== Warum rufen wir zur Neckarputzete auf? ==
Unsere Motivation ist die folgende:
Wir möchten gerne...
# die Natur - in diesem Fall den Neckar - nicht mehr als bloße Um-welt, sondern als Mit-welt wahrnehmen, die unserer Pflege und Fürsorge bedarf.
# erste Schritte in der Anerkennung der Natur - in diesem Fall des Neckars - gehen, die ihn als prominentes Mitglied der Stadtgesellschaft etabliert, evtl. auf lange Sicht hin mit eigener Repräsentation in städtischen Gremien und als Rechtssubjekt.
# Verantwortung übernehmen - nicht (nur) für die Beseitigung des Mülls, sondern vor allem für eine intakte(re) Natur! Und das ist unser Beitrag dazu.
# Kooperation (wieder-)erlernen, als Übungsgelegenheit für ein kooperatives Miteinander, für eine gemeinsame Pflege der Allmende "Neckar", um aus dem Konsum- und Konkurrenzdenken sowie den Nullsummenspielen herauszukommen und zu kooperativen Gemeinschaftsnarrativen zu finden.
# ein Zeichen gegen die Ohnmacht angesichts der riesigen Aufgabe Klima-, Arten- und Naturschutz setzen.
[[Neckarputzete|'''Hier''']] geht's zurück zur Neckarputzete-Hauptseite

Neckarputzete

2026-02-21T20:51:29Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „=Willkommen bei der Neckarputzete 2026!= Bei Fragen rund um diese Seite wende dich bitte an '''neckarputzete@posteo.de''' <big> ACHTUNG: Diese Seite befindet sich noch im Aufbau. Darum sind noch nicht alle Inhalte verfügbar bzw. korrekt! </big> Datei:NPTZ-Karte.png|700px|alt=Bild der Team-Karte|Link - öffnet Team-Karte auf GoogleMyMaps|link=https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=1wNrYhZ9wUlZO_K5DVL3oO76KzhPHfoE…“

=Willkommen bei der Neckarputzete 2026!=
Bei Fragen rund um diese Seite wende dich bitte an '''neckarputzete@posteo.de'''


<big>
ACHTUNG: Diese Seite befindet sich noch im Aufbau. Darum sind noch nicht alle Inhalte verfügbar bzw. korrekt!
</big>

[[Datei:NPTZ-Karte.png|700px|alt=Bild der Team-Karte|Link - öffnet Team-Karte auf GoogleMyMaps|link=https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=1wNrYhZ9wUlZO_K5DVL3oO76KzhPHfoE&usp=sharing]]

=Warum?=
[[Datei:muell-350.png|none]]
Hässlicher Unrat, der überdies die Gesundheit von Pflanzen, Tieren und Menschen gefährdet, findet sich beinahe überall im und am Neckar und in dessen Umfeld. Ihn zu beseitigen ist darum eine wichtige Aufgabe! Aber es gibt noch viele andere wichtige Überlegungen zu diesem Thema, die ihr [[Neckarputzete-Warum|hier]] nachlesen könnt!

=Wann?=
Am Samstag, den 21. März 2026 ganztägig. Zwischen 9 und 16 Uhr sind die Sammelteams unterwegs und ab 16 Uhr soll es ein Fest am Neckar geben, natürlich abfallfrei, nachhaltig mit Essen aus dem Foodsharing und Musi von den BrassBusters...

=Wer?=
Menschen aus Tübingen und Umgebung tun sich zu Sammelteams zusammen, helfen als Einzelpersonen oder im Verein. <Hier> geht es zur Liste der Teilnehmenden. Wenn auch du mitmachen willst, gib uns Bescheid über neckarputzete@posteo.de

=Wo genau?=
Auf einer GoogleMaps-Karte sind alle wichtigen Orte verzeichnet. Willst du uns einen Startpunkt für eure Aktivitäten mitteilen, gehe wie folgt vor:

# Öffne diese Karte, indem du [https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=1wNrYhZ9wUlZO_K5DVL3oO76KzhPHfoE&usp=sharing hier] klickst. Halte beim Klick die Strg-Taste gedrückt, damit sich im Browser ein neuer Tab öffnet und so diese Seite zugreifbar bleibt.
# Im Karten-Fenster klicke auf die 3 Punkte rechts neben der Lupe oben links im Bild.
# Es öffnet sich ein Menü. Klicke auf "Karte in Google Earth öffnen". Die "Neckarputzete"-Karte erscheint.
# Klicke mit der rechten Maustaste auf euren geplanten Sammeltreffpunkt und wähle im erscheinenden Menü: "Koordinaten kopieren".
# Füge diese Koordinaten (z.B. 48°30'53"N 9°02'33"E) mit Ctrl-V bzw. "Einfügen" in deine Mail an neckarputzete@posteo.de
# Beschreibe kurz den Bereich, den ihr säubern wollt. Er sollte möglichst nahe bei eurem Sammeltreffpunkt liegen, damit andere Teilnehmer für sich einen guten Platz finden können.

Wir werden dann deine Informationen auf dieser Website einpflegen.

=Wie?=
Jedes Sammelteam arbeitet eigenverantwortlich und mit eigenen Mitteln (bitte Arbeitshandschuhe, diverse Beutel, ggf. Abfallgreifzangen etc. selbst mitbringen), so wie ihr es für richtig haltet. An den in der Karte vermerkten Stellen können die Abfälle dann - möglichst recyclingfähig getrennt - in dafür bereitgestellte Container gegeben werden (Metalle/ Altglas/Korken/Restmüll). Teilnehmende benachbarter Sammelgebiete mögen sich bitte absprechen, um ein optimales Ergebnis zu erzielen. Einzelpersonen schließen sich am besten einer der in der Tabelle verzeichneten Gruppen an.

'''Bitte beachten: Tiere möglichst nicht stören, Pflanzen schonen.''' Einige Vogelarten (z.B. die Amseln) beginnen schon mit dem Nestbau. Gewässer, insbesondere flache Uferbereiche bitte nicht betreten (nicht herumwaten!), weil sich dort Fischbrut aufhält. Vorsicht bitte auch mit Knospen, frühen Blüten, jungen Trieben von Büschen und Bäumen. Und nicht zuletzt: Achtsamkeit üben mit sich selbst und anderen, denn Uferbereiche sind oft auch Gefahrenzonen - '''jede und jeder ist bei der Neckarputzete selbstverantwortlich unterwegs.''' Bleibt beim Team und gebt euch gegenseitige Hilfe. Teams über 7 Personen sind zu groß und sollen geteilt werden, dann läuft's optimal.

Bei akuten Fragen meldet ihr euch in der Signal-Gruppe:

=Weitere Informationen=
Vor und während des Aktionstags kommunizieren wir über diese Signal-Chatgruppe:

https://signal.group/#CjQKIOu10UIMYjbgm3JPexCeq2GVOpkahn6Oc5qDTMZ8mh0KEhDpaF5EvkKg16Bc6ruBXMrm

Nach der Aktion können alle Teilnehmer ihre besten Bilder in diese Chatgruppe hochladen. Wir stellen dann eine Auswahl auf <diese Seite>

=FAQ=

=== An welchen Stellen lohnt es sich, Müll aufzulesen? ===
Auf [https://www.google.com/maps/d/u/0/edit?mid=1wNrYhZ9wUlZO_K5DVL3oO76KzhPHfoE&usp=sharing dieser Karte] sind in der ersten Liste "Hier liegt Müll" verschiedene Stellen eingetragen. Wenn du mehr solche Stellen kennst, teile sie uns mit! Verwende denselben Prozess wie oben unter "Wo genau?" beschrieben.

=== Nächste Frage ===
nächste Antwort

Museen der Universität Tübingen (MUT)

2026-02-21T20:49:58Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „https://www.unimuseum.uni-tuebingen.de/de/infos/buchbare-kurse https://www.unimuseum.uni-tuebingen.de/de/infos/buchbare-kurse MUT“

https://www.unimuseum.uni-tuebingen.de/de/infos/buchbare-kurse

[[https://www.unimuseum.uni-tuebingen.de/de/infos/buchbare-kurse MUT]]

Lernen in Reallaboren

2026-02-21T20:48:35Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „Eine Projektgruppe - es kann auch eine ganze Schulklasse sein - arbeitet, betreut von mindestens einer Lehrkraft, zusammen mit Akteuren der Transformation (Landwirte, Förster:in, Verwaltungsstelle, Kulturinstitution, ...) vor Ort über ein ganzes Schuljahr an einem Tag pro Woche (siehe FreiDay) selbstständig an der Verwirklichung eines Nachhaltigkeitsprojekts. Alle Beteiligte und Einrichtungen bilden hierdurch ein 'RealLabor', denn es wird im echten Leb…“

Eine Projektgruppe - es kann auch eine ganze Schulklasse sein - arbeitet, betreut von mindestens einer Lehrkraft, zusammen mit Akteuren der Transformation (Landwirte, Förster:in, Verwaltungsstelle, Kulturinstitution, ...) vor Ort über ein ganzes Schuljahr an einem Tag pro Woche (siehe FreiDay) selbstständig an der Verwirklichung eines Nachhaltigkeitsprojekts. Alle Beteiligte und Einrichtungen bilden hierdurch ein 'RealLabor', denn es wird im echten Leben gelernt. Ergänzt um die Dimensionen des Globalen Lernens kann dies zusammen mit einer Partnergruppe z.B. einer Schule in einem afrikanischen, südamerikanischen oder asiatischen Land geschehen, die im ständigen (digitalen) Austausch auf ihre Bedingungen angepasst an demselben oder einem ähnlichen Projekt innovativ und transformativ im Hinblick auf Nachhaltigkeit und Zukunftsfähigkeit tätig ist.

Die Schüler:innen lernen in Workshops und über interaktiv nutzbares Material selbständig effizientes Arbeiten (Design Thinking, Scrum), gehirngerecht und die integrieren Spiel, Kunst und Meditation in Arbeitsprozesse. Sie lernen zunächst mit diesen selbstständigen Techniken den Partnerbetrieb, die Grundlagen des Klimawandels, des Kohlenstoffkreislaufes und der jeweilige Wirtschaftsbranche kennen. Sie entscheiden gemeinsam mit ihren Projektpartner:innen und der das Projekt moderierenden Lehrkraft ihre Innovationsaufgaben und bearbeiten sie zukunftsorientiert, selbstständig und nachhaltig (vgl. https://www.unesco.de/bildung/bne-akteure/lernen-im-reallabor).

Koordinationstreffen mit Schulleitungen der Tübinger Gymnasien

2026-02-21T20:47:48Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „Am 21. Juni 2023 wurden die Ergebnisse der Roundtable-Gespräche zum Tübinger BNE-Konzept bei einem Treffen der Schulleitungen der Tübinger Gymnasien vorgestellt und ein erstes zusammenfassendes Handout verteilt. Interesse und Offenheit für das Thema war vorhanden, die Hans-Küng-Schule möchte konkret einsteigen. Baldmöglichst wird der Zugang zur digitalen Plattform (dieses Wiki) erwartet.“

Am 21. Juni 2023 wurden die Ergebnisse der Roundtable-Gespräche zum Tübinger BNE-Konzept bei einem Treffen der Schulleitungen der Tübinger Gymnasien vorgestellt und ein erstes zusammenfassendes Handout verteilt. Interesse und Offenheit für das Thema war vorhanden, die Hans-Küng-Schule möchte konkret einsteigen. Baldmöglichst wird der Zugang zur digitalen Plattform (dieses Wiki) erwartet.

Geschwister-Scholl-Schule

2026-02-21T20:46:55Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „In der Tübinger Geschwister-Scholl-Schule hat Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen schon immer eine wichtige Rolle gespielt: https://www.gss-tuebingen.de/mehr-als-unterricht/ags/ Natürlich sollten alle am Schulbetrieb Beteiligte in der Leitperspektive BNE irgendwie immer auch alle 17 Nachhaltigkeitsziele mit im Blick haben, aber für spezielle und konkrete Projekte gibt es hier eine AG (Arbeitsgruppe): https://www.gss-tuebingen.de…“

In der Tübinger Geschwister-Scholl-Schule hat Bildung für nachhaltige Entwicklung und Globales Lernen schon immer eine wichtige Rolle gespielt:

https://www.gss-tuebingen.de/mehr-als-unterricht/ags/

Natürlich sollten alle am Schulbetrieb Beteiligte in der Leitperspektive BNE irgendwie immer auch alle 17 Nachhaltigkeitsziele mit im Blick haben, aber für spezielle und konkrete Projekte gibt es hier eine AG (Arbeitsgruppe):

https://www.gss-tuebingen.de/mehr-als-unterricht/ags/klimaheldinnen-ag/

Energie- und Klimapioniere

2026-02-21T20:45:52Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „Willkommen beim BNE-Angebot der [https://www.energie-klimapioniere.de/ Energie- und Klimapioniere 2.0] in Reutlingen! Unsere Projekte sind [https://www.energie-klimapioniere.de/projekte hier] gelistet. Dort findest du auch eine Kontaktadresse.“

Willkommen beim BNE-Angebot der [https://www.energie-klimapioniere.de/ Energie- und Klimapioniere 2.0] in Reutlingen!

Unsere Projekte sind [https://www.energie-klimapioniere.de/projekte hier] gelistet. Dort findest du auch eine Kontaktadresse.

BNE Projektskizzen von Martin Reiche

2026-02-21T20:44:55Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „=Projekte= Dies ist eine lose Sammlung von Schulprojekten, die ich mir im Rahmen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung ausgedacht oder anderswo aufgeschnappt habe. Projekte, die mit einem Stern * markiert sind, würde ich gerne selber (mit anderen!) realisieren, bei solchen mit einem Plus + könnte ich ggf. mitarbeiten. ==Kosmologie und Astronomie *== "Galaxien, Schwarze Löcher, Exoplaneten - und was hat das mit mir zu tun?" Was ist eigentlich "die We…“

=Projekte=
Dies ist eine lose Sammlung von Schulprojekten, die ich mir im Rahmen der Bildung für Nachhaltige Entwicklung ausgedacht oder anderswo aufgeschnappt habe. Projekte, die mit einem Stern * markiert sind, würde ich gerne selber (mit anderen!) realisieren, bei solchen mit einem Plus + könnte ich ggf. mitarbeiten.
==Kosmologie und Astronomie *==
"Galaxien, Schwarze Löcher, Exoplaneten - und was hat das mit mir zu tun?"
Was ist eigentlich "die Welt" aus wissenschaftlicher Perspektive?
Wir sammeln Informationen über ...
# den Blick von außen auf die Erde wie [https://de.wikipedia.org/wiki/Apollo_8#/media/Datei:NASA-Apollo8-Dec24-Earthrise.jpg diesen].
# unser planetares Umfeld sowie die Entstehung des Sonnensystems ([https://youtu.be/xIUWjDOvJRQ Video])
# den Kosmos als Ganzes: Seine Größe und besonderen Phänomene: Galaxien, Supernovae, Schwarze Löcher, ...
# die Zeitabläufe (Siehe z.B. das [https://www.youtube.com/live/4ZPjjqxThgw Video] von Kathrin Altwegg: Wie viel Glück braucht es, damit es uns gibt?
Zu gewinnende Einsichten:
# Die Erde, unser Lebensraum, ist verschwindend klein gegenüber kosmischen Dimensionen.
# Die Erde ist eine Oase des Lebens inmitten eines ansonsten unwirtlichen, ja meist lebensfeindlichen Weltalls.
# Die Vorstellung, dass der Kosmos darum existiert, damit wir darin leben können, erscheint absurd.
# Es wird kosmische Abläufe nicht im Geringsten beeinflussen, wenn das Leben auf der Erde ausgelöscht wird.
# Wir sind Erdlinge, genauer: Teil der Erde. Es gibt keine zweite Erde (Planet B), auf den die Menschheit (oder nur ein Teil davon) umziehen könnte. Selbst wenn sie existierte, wäre sie viel zu weit entfernt.
# Es liegt an uns, ob wir unseren Lebensraum schützen oder verkommen lassen. Hilfe von außen gibt's keine!
Anhand dieses Wissensgebietes lässt sich auch der sinnvolle Einsatz von Chatbots wie ChatGPT erproben, was einen zusätzlichen Gewinn des Projekts darstellt.

==Das Leben auf dem Planeten Erde *==
Evolution, Umwelt vs. Mitwelt
Wir schauen, wie sich das Leben auf Erden entwickelt und verbreitet hat:
# Zeitalter der Erde
# Den Baum des Lebens: Die wesentlichen Taxa
# Massenaussterben
# Entwicklung und Ausbreitung des Menschen
# Menschengemachtes Artensterben und Klimawandel
Siehe z.B.:
* Yuval Noah Harari: "Eine kurze Geschichte der Menschheit"
* Johannes Krause, Thomas Trappe: „Die Reise der Menschheit“.
==Klima und Klimawandel *==
aus naturwissenschaftlicher Sicht
Siehe meine Folien in https://martin-reiche.de/quellen/
==Klimakrise und ChatGPT *==
Wenn ChatGPT auf einen großen Teil des Weltwissens zugreifen kann, dann wird es uns wohl auch sagen können, was die drängendsten Menschheitsprobleme sind und wie wir ihnen begegnen sollten. Die Anwendung dieses Chatbots soll die Neugier bei Lehrpersonal und SuS in gleicher Weise wecken. Ich habe ChatGPT einmal folgende Fragen gestellt. Wie hat es wohl geantwortet?
* Kann die Menschheit auf den Mars umziehen, wenn es auf der Erde zu heiß wird?
* Wohin sonst könnten wir ziehen?
* Wieviel Raumschiffe bräuchte man für einen Umzug?
Hier ist Phantasie bei den Schülern gefragt. Und wir alle sind aufgefordert, eine kritische Distanz zu den Antworten von ChatGPT zu halten. Aber wie schaffen wir das? Auch darum soll es bei diesem Kurs gehen.
==Geografie und Geschichte==
der menschlichen Zivilisationen.
# Große Reiche: Assyrer, Ägypter, Maya, Römer, Chinesen
# Kolonialreiche: England, Spanien, Portugal, Frankreich
# Industrialisierung und Bevölkerungsexplosion
==Heutige weltweite Wirtschaft und CO2-Emissionen +==
# Globalisierung
# Die historischen und aktuellen Hauptemittenten
# Klimagerechtigkeit
==Energiewende - in Deutschland und weltweit *==
# Bei uns kommt der Strom aus der Steckdose. Aber wie kommt er dort hinein und warum sollte ich mich darum sorgen?
# Weg von Öl, Gas, Kohle und Atom - hin zu regenerativen Energien. Elektrisch und grüner Wasserstoff
# Sektorenkopplung.
# Woher kommt unser Strom in Tübingen?
# Besichtigungen von Neckar-Wasserkraftwerken, PV-anlage Lustnauer Ohren, Windparks (?), Kohlekraftwerk.
# Alles eine Frage der Menge: Kilo-Mega trifft ihre große Schwester Giga-Tera
# Fernwärme - Wärmepumpe & Co
# Erneuerbare Energien -welche sind das und woher kommen sie? Warum "erneuerbar"? (Energie kann nicht erzeugt oder verbraucht d.h. vernichtet werden.)
# Wie funktioniert die Sonne?
# Wie richtet man sich seine Balkon-PV-Anlage ein und was bringt sie? Das wäre ein praktisches Projekt, das man auf dem Schulgelände realisieren könnte.
==Infrastruktur außer Energie +==
Ist sicherlich auch interessant und ließe sich mit Exkursionen in Tübingen gestalten:
# Wasserver- und entsorgung
# Medizinische Versorgung
# Lebensmittelversorgung
# Internet
# Banken und Zahlungsverkehr
==Ökobilanz, Stoffströme, Abfallwirtschaft, Kreislaufwirtschaft +==
Globale Kohlenstoff-Ströme: Verbrennung fossiler Stoffe, Deponie in Atmosphäre und Ozeanen, CCS, Nitrifizierung.
Getrennte Kreisläufe für
# Organische Materialien (Abwasser, Gülle, Kompost, …)
# Technische Materialien (Metalle, Kunststoffe, Elektronikschrott, …)
Siehe auch: Virtuelles Wasser, Cradle-to-cradle, EU-Kreislaufwirtschaft
Hier böten sich Exkursionen an:
# Lebenszyklus einer Einweg-PET-Flasche: Erfassung des Getränkeangebots in Supermärkten hinsichtlich der Verpackung.
# Besuch einer Sammelstelle für Einweg-Verpackung (Gelber Sack). Verfolgen der Ströme bis hin zur Wiederverwertung oder Müllverbrennung z.B. in Böblingen.
# Bei der Fa. Möck in Tübingen kann man Vielfalt und Menge der zu entsorgenden Stoffe besichtigen.

Aus dem SZ Klimafreitag vom 2.6.2023: "2019 wurden weltweit 460 Millionen Tonnen Kunststoffe produziert. Doppelt so viel wie im Jahr 2000. Nur ein Zehntel des anfallenden Mülls wird recycelt. Der Rest wird verbrannt (wobei klimaschädliches CO₂ entsteht), deponiert oder irgendwo in die Umwelt geworfen. Pro Minute landen vier Lkw-Ladungen Plastikmüll neu in Flüssen, Seen, Meeren oder im Boden. Etwa acht Prozent des jährlich geförderten Erdöls geht heute in die Chemie- und Verpackungsindustrie, um Kunststoffe herzustellen. Die OECD prognostiziert, die Plastikproduktion könnte sich bis 2060 verdreifachen. Den Erdölproduzenten kommt das gelegen: Wenn irgendwann tatsächlich die meisten Autos und Heizungen mit Strom laufen und dieser fast nur noch aus erneuerbaren Quellen kommt, könnte die Plastikproduktion die Geschäfte mit fossilen Rohstoffen retten."

==Globales Wirtschaftssystem, Kapitalismus==
Brauchen wir einen Systemwechsel?
Siehe z.B.
# Ulrike Herrmann: „Das Ende des Kapitalismus“, K&W 2022
# O.Richters, A. Simoneit: „Marktwirtschaft reparieren“, Oekom 2019
==Natur im Ländle==
Man wird nur schützen, was man kennt und wertschätzt. Die Intiative [https://initiative-artenkenntnis.de/youth-in-nature/ Youth in Nature] lädt Jugendliche ein, die Artenvielfalt ihrer Heimat zu studieren. Auch in [https://initiative-artenkenntnis.de/youth-in-nature-gruppe-tuebingen-2/ Tübingen].
==Gefährdete Ökosysteme==
# 3 Aspekte des Artensterbens (Anzahl Individuen / Arten-Diversität / Ökosysteme)
# Regenwälder (Holz und Wildtiere)
# Fischbestände
# Korallenriffe
# Mangrovenwälder
# Flächenfraß und intensive Landwirtschaft in Europa: Insektensterben, Amphibiensterben, schwindende Vogelpopulationen, ...
==Bedrohungen durch die Klimakrise==
# Kipppunkte
# Verlust von Lebensräumen durch Überhitzung und Anstieg des Meeresspiegels
# Migrationsströme und deren zu erwartende Abwehr
# Das [https://youtu.be/oWHGtvMchOQ Video] "Das passiert, wenn der Klimawandel eskaliert" ist noch recht harmlos.
Diese Thematik ist eigentlich sehr bedeutsam, doch es stellt sich die Frage, ob Jugedliche damit nicht in Ängste und Depressionen verfallen könnten.
==Demokratie vs. Autokratie==
Verbindende Werte und der aktuelle Systemwettbewerb (Der Westen gegen Russland, China, …)
==Medien==
# Aufgaben und Gefahren (fake news und antidemokratische Bestrebungen)
# Vertrauen und Wahrheit
==Künstliche Intelligenz (KI) +==
ChatGPT ist in aller Munde. Wie können wir Schüler davon profitieren? Welche möglichen Risiken erkennen wir?
Es bietet sich eine Zusammenarbeit mit Caroline Schmidt und Patrick Klügel vom [https://uni-tuebingen.de/forschung/kooperationspartner/cyber-valley/ Cyber-Valley] in Tübingen an.
==Unser tägliches Leben==
# Ernährung, Wohnen, Mobilität, Konsum als wichtige Schnittstellen unseres Lebens zur Mitwelt
# Sustainable Development Goals (SDG) der Vereinten Nationen
==Psychologische Effekte==
Allgemein gilt: Nur mit einer optimistischen und allgemein wertschätzenden Haltung guter Politik gegenüber können wir Schüler*innen dafür gewinnen, zu lernen und aktiv zu werden. Horrorszenarien oder Bedrohungen würden kontraproduktiv wirken, also Ängste und Verdrängung befördern. Dies muss bei allen Projekten im Vordergrund stehen. Wir müssen die sozialen und emotionalen Grundlagen identifizieren und schaffen, die für eine erfolgreiche Arbeit wesentliche Voraussetzungen sind.

Trotzdem könnte die Psychologie selbst Thema eines Projektes sein: Wie „funktionert“ unsere Seele in Bezug auf unsere Wahrnehmung globaler Phänomene und Herausforderungen? Wir können grob unterscheiden:
# Positive Aspekte: Eine emotional ansprechde Geschichte (Narrativ) von "Mutter Erde" könnte Wunder wirken, denn viele Menschen könnten sich sofort davon angesprochen fühlen und möglicherweise eine neue Sicht auf ihr Leben und Tun gewinnen. Siehe auch Videos wie dieses oder auch dieses. Ein Schülerprojekt könnte sich auf die Suche nach solchen Geschichten machen und diese nach Herkunft, Botschaft und Wirkung untersuchen.
# Negative Aspekte: Verdrängung, Ängste und Depression lähmen die Menschen und verhindern so den wirksamen Kampf für eine bessere Zukunft.
All dies wird ja beforscht, vermutlich auch an der UNI Tübingen.

Des Weiteren ist es eine zentrale Frage im Kampf gegen die Klimakrise, ob wir im Globalen Norden uns auf die Adaption konzentrieren oder ob wir die gesamte Menschheit im Auge haben und die Bekämpfung der Ursachen d.h. CO2-Emissionen entschlossen vorantreiben wollen. Dazu müssen wir aber Sympathie und Solidarität mit ALLEN Menschen, auch den noch ungeborenen, entwickeln bzw. in uns stärken. Wir müssen uns deren Perspektive zu eigen machen. Das sind auch geistige Entwicklungsprozesse, die m.E. nur oder zumindest am besten in einer Gemeinschaft gelingen können.
==Alltag in Ländern weit weg==
Möglicherweise vermittelt über Organisationen wie [https://foe.org/ Friends of the Earth], Sprache: Englisch - auch mithilfe von automatischen Übersetzern.
# Video-Konferenzen mit Klassen in z.B. Afrika oder Indien (wegen der Zeitverschiebung)
# Welchen Stundenplan haben sie?
# Wie kommen sie in die Schule?
# Wo und wie wohnen sie?
# Kennen sie die Agenda 2030 der Vereinten Nationen und die 17 SDGs? Was erwarten sie / tun sie diesbezüglich?
# Wie sehen sie die Klimakrise? Können wir uns in ihre Sicht einfühlen?
# Was denken die Eltern darüber?
# Wie und wo wollen sie als Erwachsene leben (Beruf / Familie)

=Anmerkungen=
==Achtung==
Bei Stichworten wie "kosmisch" oder "Mutter Erde" sieht man sich schnell mit esoterischen Inhalten konfrontiert. Darauf sollte man gut vorbereitet sein. Ich bevorzuge die empirischen Wissenschaften :-)
==Praktische Umsetzung==
Ideal fände ich eine Tandem-Besatzung, d.h. 2 Personen, z.B. eine Lehrkraft und ich, bereiten das Projekt vor und führen es nach Absprache aus.
Hilfreich für andere wäre eine zusammenfassende Darstellung auf dem zu erstellenden BNE-Wiki.
==Motivation==
Eine zentrale Frage scheint mir die Motivation zu sein. Natürlich muss die Lehrperson eine eigene Begeisterung ausstrahlen, aber welche Schülerin oder Schüler will mitziehen?
Bei manchen Projekten könnte ich mir vorstellen, das ein verbreitetes Interesse vorhanden bzw. gefördert werden kann, bei anderen eher nicht. Beispiele:
# Manche SuS interessieren sich (so wie ich früher) für das Weltall bzw. Astronomie. Da würde das gleichnamige Projekt passen.
# Auch fänden manche vielleicht den Kontakt per Internet (Video + Chat) zu Schulen in Afrika oder Indien spannend, um zu sehen, wie Gleichaltrige in fernen Ländern ihre Welt erleben.
# Technisch Interessierte würden vielleicht gerne in das Thema Energieversorgung bzw. Energiewende einsteigen, vielleicht auch, um dort eine berufliche Perspektive zu eröffnen.

==Mehr==
... über Martin Reiche kann man [https://martin-reiche.de/ hier] und [http://tuepy.wikidot.com/teclab hier] erfahren.

BNE-Verwaltungsinitiative Tübingen

2026-02-21T20:43:28Z

Martin: Die Seite wurde neu angelegt: „==Stadtverwaltung == Tübingen will bis 2030 klimaneutral sein ([https://www.tuebingen.de/tuebingen-macht-blau/33106.html Gemeinderatsbeschluss] Klimaschutzprogramm). Damit ist die Stadt im Vergleich zu manch anderen Städten schon ziemlich weit gekommen, aber bis 2030 sind es nur noch wenige Jahre und es gibt noch viel zu tun. '''Der Whole-Institution-Approach, die BNE-Leitperspektive mit den '''[https://de.wikipedia.org/wiki/Ziele_f%C3%BCr_nachhaltige…“

==Stadtverwaltung ==
Tübingen will bis 2030 klimaneutral sein ([https://www.tuebingen.de/tuebingen-macht-blau/33106.html Gemeinderatsbeschluss] Klimaschutzprogramm). Damit ist die Stadt im Vergleich zu manch anderen Städten schon ziemlich weit gekommen, aber bis 2030 sind es nur noch wenige Jahre und es gibt noch viel zu tun.

'''Der Whole-Institution-Approach, die BNE-Leitperspektive mit den '''[https://de.wikipedia.org/wiki/Ziele_f%C3%BCr_nachhaltige_Entwicklung SDGs]''' und der '''[[FreiDAY]]''' als pragmatische Hilfen unterstützen die Schulen auf dem Weg zur Klimaneutralität. Da die Stadt Tübingen als Schulträger für den Bau, die Erhaltung und Sanierung sowie den technischen Betrieb der meisten Schulgebäude in Tübingen zuständig ist, hat die Stadtverwaltung wesentlichen Anteil am Whole-School-Approach der meisten Schulen und ist auch mit Personal in den Schulen (Schulsekretariate, Hausmeisterstellen) am alltäglichen Betriebsablauf beteiligt. Schulbezogene BNE-Projekte zu Themen wie Energiesparen, Abfallvermeidung und Getrenntsammlung, Luftqualität oder Wasserverbrauch können daher direkt auf die kommunale Expertise der jeweils zuständigen Verwaltungsabteilungen bauen.'''
==BNE-beteiligte städtische und städtisch geförderte Einrichtungen==
* Stadtmuseum
* Stadtbibliothek
* Kunsthalle
* Zimmertheater
*Jugendhäuser

==Interessen der Kultur-Institutionen==
Kultur-Institutionen ...
* stellen Bildungsangebote für Schulen / Schüler*innen bereit.
* lösen organisatorische Probleme der Schulen: Zeit für Exkursionen, Druck durch G8, Corona, …
* können in ihrer Arbeit entlastet werden, weil ein fester Tag bzw. feste Tage für Tübingen standardisiert sind.
* können BNE-Konzepte gemeinsam entwickeln. (Best-Practice Ba-Wü, Schulen im Aufbruch, …)
* liefern Umsetzungsbeispiele: konkrete FREI-DAY-Projekte angepasst an Tübingen und Umgebung.
* können so ihre Reichweite erhöhen und ihren Bildungsauftrag erfüllen.

==Städtische BNE-Angebote und schulische BNE-Gruppen==
Wie passen die Angebote zu dem Bedarf der Schulen?
* Stadtmuseum Tübingen:
** Ausstellungsführungen unter BNE-Aspekten
** Lotte Reiniger – Ansatzpunkte? Themen / Zeiterfahrungen?
* Stadtbücherei Tübingen
** Recherche-Möglichkeiten zu Nachhaltigkeit (klimaneutrale Jugendbibliothek)
** Treffpunkt für BNE-Aktivitäten in der Stadt
** Ausgangspunkt für Exkursionen
* Kunsthalle
** Führungen, Workshops, Exkursionen
** Stärkung nichtkognitiver Fähigkeiten
* Zimmertheater
** Theaterprojekte v.a. an Freitagen
** Workshop-Inhalte: eigene Themenerarbeitung, Projektpräsentation
** Handeln und Konsequenzen, Handlungsorientierung in Rollenspielen lernen

==Voraussetzungen für Lernmöglichkeiten==
In Tübingen existiert eine Vielzahl von Anknüpfungspunkten, die teilweise auch über die Stadtverwaltung erreicht werden können:
* Ein anderes Leben wagen mit alternativen Lebens- und Wohnformen, z.B. Wohnprojekte: Genossenschaften, Wohnquartiere, Wagenburg, …
* Lebensmittelversorgung: Foodsharing, Xäls, SoLaWi, Unverpackt-Läden, Rote Rübe, …
* Mobilität: Radwegenetz, TüBus, Stadtbahnprojekt, …
* engagierte Gruppen, z.B. FFF, S4F, P4F, T4F, BUND, Nabu, Umweltzentrum, …